El trabajo que se presenta en las páginas que siguen expone los testimonios de los responsables de la biblioteca, de los directivos, de los docentes y de los estudiantes procedentes de diez centros educativos que han destacado por su trayectoria en el desarrollo de la biblioteca escolar. Su voz, la literalidad de sus palabras, es lo que da sentido al trabajo, y de ahí el título de la obra (Bibliotecas escolares «entre comillas») y la constante referencia a sus declaraciones convenientemente entrecomilladas). En las preguntas que se formulan, en las maneras particulares de abordar los problemas, en su capa-cidad para crear y para aprender hemos encontrado algunas claves que, a nuestro juicio, ilustran la realidad dinámica de las bibliotecas escolares. Este no es un libro sobre el debería ser de la biblioteca escolar, ni un manual para desarrollarla, como tampoco contiene una evaluación diagnóstica de su situación en distintos centros educativos. Pretende ser un reflejo en primera persona del deseo de cambio y de la búsqueda, desde dentro, de prácticas adecuadas a cada situación. Queremos agradecer muy encarecidamente la generosidad, la paciencia y la transparencia de quienes nos han aportado estos testimonios, que esperamos puedan interesar a otros profesionales con inquietudes semejantes, y quizá también a todas aquellas personas que desde las Administraciones educativas, los servicios de formación del profesorado, la Universidad u otros organismos de investigación e innovación están comprometidas con el desarrollo de políticas de lectura, tecnologías y bibliotecas escolares. Decía Joseph Conrad que «el autor solo escribe la mitad del libro; de la otra mitad debe ocuparse el lector». Invitamos, pues, a nuestros lectores a completar, a matizar o a disentir (¿por qué no?) de los hallazgos que ha suscitado esta investigación. Los autores